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关于学生语文学习和语文素养的调查报告

sqzxadmin 2019/5/22 0:01:48 点击830次


课题组

调查时间:第一次20139

    第二次20159

调查对象:高一年级实验班和对比班部分学生

    高二年级实验班和对比班部分学生

问卷描述:

调查问卷标题为江苏省宿迁中学语文学科学习及学生语文素养问卷调查。问卷共设计15道题目,其中14道为选择题,1道为主观表达题。14道选择题中,12道为单项选择,2道可多选。

调查内容包含语文学习的多个方面。有关于学生对学习材料认识的,有关于学生对语文学习态度的,有关于学生语文学习时间的,有关于课外阅读的,有关于日常写作的,还有的是关于学生对自我语文学习评价的。

调查统计:

1.在对“你认为现在的语文教材的编排体例是否清晰科学”调查中,认为“清晰科学”的,占72%,极少数学生认为“缺乏科学体系”,占1.3%

2.在对“目前教学内容偏重于哪一方面”的调查中,高一年级有62.8%的学生认为,课堂教学重视语言知识和人文知识的传递,而高二年级学生则有68.3%的同学认为,重视应试训练。

3.在对“你对教材的选文是否满意”的调查中,90.8%的同学认为是大部分满意的,仅有1.2%的。

4.在对“你是否喜欢上语文课”的调查中,大部分同学认为“一般”,占75.3%,只有3.8%的同学认为“喜欢”。

5.在对“语文课堂教学中,学生活动方式你喜欢哪一种”的调查中,绝大部分同学选择的是“以学生为主的讨论交流”,占81.2%

6.在对“你对目前写作教学是否满意”的调查中,认为满意的同学只占12.5%,大部分同学认为一般,占68%,也有不少同学认为不满意,占16.6%

7.在对“你语文课上常处于什么状态”的调查中,处于常思考状态的占56%,但积极参与到活动中的,只占18.3%

8.在对“就知识本身而言,你喜欢哪一类知识”的调查中,86.8%的喜欢较灵活的知识,喜欢死记硬背的知识的,仅点7.2%

9.在对“你是否有固定时间读课外书籍”的调查中,绝大多数同学认为没有固定时间,占78.9%,比较随意的占比也在10.2%

10.在对“你的课外阅读内容以什么为主”的调查中,消遣类文世作品占大多数,占比为65.3%,社科类、文学类经典著作占比为21.3%

11.在对“平时课外你一般用多少时间来学习语文”的调查中,选择半小时以内的占绝大多数,为79.6%,也有极少数同学用1小时以上的时间,占3.1%

12.在对“你有每天写日记的习惯吗”的调查中,96.3%的同学基本不写,天天写的,几乎为0

13.在对“你们班小组讨论、互助合作学习的形式开展得如何”的调查中,72.9%的同学认为正常开展。

14.在对“你对自己的汉字书写水平满意吗”的调查中,82.3%的同学不满意,较满意的也仅占11.5%

15题是主观表达题,问题是“你对作文教学有哪些看法或设想”,对于该题的回答可见学生语言表达的抗拒。虽然原因是多方面的,我们可以看出,学生对作文一般情况是应试为主,有练笔意识的学生不太多。

数据分析:

1.学生对语文学习普遍不够重视,学习积极性和主动性不够高;

2.学生语文学习的方法运用不够灵活,总希望热闹走过场,不希望深入思考;

3.学生的自主写作意识不强,课外阅读习惯没有很好养成。

基于这样的数据分析,我们决定,实验班的课堂教学,重在培养学生语文学习的兴趣,重视语文基础知识的习得和语文能力的培养。

一年之后,我们又一次进行问卷调查。调查紧扣学生的语文学习兴趣、学习习惯、学习方法等,其数理分析如下:

实验前后对对照班和实验班利用自编的问卷进行问卷调查,调查包括学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、问题意识、分析问题、表现看法和解决问题的能力等七个方面内容,实验前测对照班和实验班收回的有效卷分别是153 张、154 张,实验后测对照班和实验班收回的有效卷分别是153 张、153张,两次问卷调查结果统计如下:

样本项目

对照班

实验班

前测

平均分

后测

平均分

S

Z

前测

平均分

后测

平均分

S

Z

学习态度

16.3

17.7

1.2

1.1

17.4

22.2

2.29

2.1

学习兴趣

15.8

16.6

0.53

1.5

13.6

20.4

2.52

2.7

学习方法

10.4

12.4

1.18

1.7

11.8

18.3

2.32

2.8

问题意识

14.2

15.8

1.08

1.5

13.4

18.8

2.57

2.1

分析问题、表达看法、解决问题能力

15.6

17.6

1.25

1.6

16.2

20.2

1.82

2.2

注:S标准差为方差的平方根,Z衡量方差的标准单位。

通过上表可以看出,对对照班与实验班在实验前和实验后所得各项数据进行方差分析,表中对照班的五项调查所得的Z 值(衡量方差的标准单位)均小于1.96,表明对照班在实验前后差异均不显著。而对实验班的五项调查所得的Z值均大于1.96P(指的是最终数据落到这个区间的可能性)<0.05),表明实验班在实验前后差异均显著,其中学习兴趣和学习方法两项Z 值均超过2.58P<0.01),达到极显著水平。以上的结果反映出在课堂教学中,强调“双基”教学,学生的学习态度比实验前有明显的改变,提高了学生的学习兴趣,探究式学习与接受式学习相比,学生更喜欢探究式学习方式,同时学生的问题意识和分析问题、表达看法和解决问题的能力都有明显的提高。

得出结论:

1.通过课题研究,学生的语文学习兴趣明显提高。我们的课题研究中,有一项是专门针对学生语文学习兴趣培养的。俗话说,兴趣是最好的老师,学生对语文学习产生的兴趣,那么提高学业成绩是水到渠成的事情。

2.通过课题研究,学生的语文素养明显提高。“基于吴天石语文思想的教学实践研究”这一课题,紧紧围绕听说读写特别是读写来进行,这是语文素养的集中体现。不少学生在作文竞赛中获大奖,很多班级学生编辑了成果专辑等,都有力的验证了课题研究的巨大成效。

3.学生的学习方式方法明显改善。我们的课题研究中,有一项是指向语文学习方法的,那就是引导学生自主、合作、探究。学生通过学习方式的变革,有力地提高了学习积极性,学业成绩也不断提高。

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