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听唐威老师上语文

sqzxadmin 2019/5/22 0:18:15 点击232次


上午听了唐威老师的一节课。个人认为,这是一节极具语文意识的好课。

 

1.高度重视语言积累。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课的核心任务或者说其基本任务,就是培养和提高学生语言文字运用能力。语言材料的积累,是语言运用的前提和基础。我们都知道钱钟书先生是语言大家,他的语言文字运用能力少有人能及。我们在赞赏他高超的语言运用技巧的同时,还要思考他语言运用能力的由来。我想,那就是他从小到大的长期积累。钱老的记忆力是超人的,几乎可以过目不忘。一部《红楼梦》,他三天时间读完,合上书本,差不多可以完全重复其内容。他的语言材料积累数量和质量可想而知。正因为如此,他有高超的语言运用能力和纯熟的语言文字运用技巧,也就不足为怪了。唐老师在课堂上,让学生投影背诵白居易的《长相思》,学生选择了两首投影背诵,极为熟练。不仅让学生背,他自己也背。唐老师选择背诵的是杜甫的《得舍弟消息》。若是天天如此,节节如此,高中三年,学生的语言材料数量积累可想而知。有了数量,也就不愁质量了。

2.巧妙安排语文活动。除了上面提到的师生背诵古诗文活动之外,唐老师还安排了学生“讲红楼”“议红楼”。一名学生台前讲解,多名学生台下评议,教师适时指导点拨。时间虽然只有短短的四五分钟,但生生对话、师生对话的次数达到了八九次。在这样的活动中,学生的语言能力自然会不断提高。

3.着力培养核心素养。语文学科的核心素养集中体现为四个方面,那就是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。在语言积累和语文活动过程中,学生的语文核心素养得到有效地建构和表现。拿“审美鉴赏与创造”来说,在学生背诵完《长相思》之后,唐老师顺势说自己最喜欢其中的“美人如花隔云端”一句,引导和启发学生,美是要有距离的,美是有其时代性的。“环肥”“燕瘦”“裹小脚”都是时代美的产物;在学生提出“探春为宝玉做鞋,为何赵姨娘和贾政都不高兴”时,唐老师引导学生从人物真实的内心世界出发,去探究“为什么”;在讲到“红玉情节啰嗦”时,唐老师以“写尽人生百态”概括。这些,都处处引导和启发着学生如何去发现美、鉴赏美,进而创造美。



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